Proyecto final del Diplomado
I. DATOS GENERALES
Profesor(a)
|
Carlos Godínez Fragoso
|
Asignatura
|
Derecho II
|
Semestre escolar
|
Sexto Semestre
|
Plantel
|
CCH-SUR
|
Fecha de elaboración
|
18 de junio de 2012
|
II. PROGRAMA
Unidad temática
|
Unidad I.
Algunas Instituciones de Derecho Civil.
|
Propósito(s) de la unidad
|
Para el Programa de estudios:
Al
finalizar la unidad, el alumno reconocerá a la familia, las sucesiones y el
contrato, analizando su regulación jurídica para valorar sus
transformaciones.
Para el proyecto se trabajará con los
siguientes propósitos:
El
alumnos identificará y analizará plenamente las figuras jurídicas del
matrimonio, el concubinato y el divorcio, conociendo su regulación en la
legislación aplicable al Distrito Federal y al Estado de México.
Reconocerá
el contenido y requisitos de cada una
de las figuras jurídicas, así como su creación y su relación entre ellas.
|
Aprendizaje(s)
|
Para el programa de estudios:
Valorará el contenido, pasado y presente
de las instituciones familiares y su regulación para asumir sus
responsabilidades en ese ámbito.
Reconoce a las
sucesiones como medio de transmitir y adquirir derechos patrimoniales, para
orientarse frente a esa clase de situaciones jurídicas.
Reconoce al
contrato como medio de intercambio de bienes y valora sus modificaciones,
para apreciar su alcance, empleo y utilización en la actualidad.
Para el proyecto se trabajará con los siguientes:
Identificará
y analizará como se constituye una familia a través del matrimonio o del
concubinato, y cuáles son los tipos de divorcio que contempla la legislación
para el Distrito Federal haciendo un comparativo con la legislación vigente
para el Estado de México, a efecto de comprender ambas figuras jurídicas.
Identificará
a la violencia familiar como una consecuencia grave de la destrucción de la
familia que termina en divorcio, como un mal necesario para la sociedad.
|
Tema(s)
|
Derecho
de familia:
|
III.SECUENCIA
|
Tiempo didáctico
|
El tiempo
estimado es de 10 horas, de las cuales
cuatro se trabajaran de manera presencial en el salón de clases y las otras
seis a través de la plataforma de Moodle, de manera extra-clase. Este tiempo
pudiera ser modificado dependiendo la cantidad de alumnos en cada grupo de
trabajo, tomando en consideración que hay grupos de hasta 45 integrantes.
|
|
Desarrollo y actividades
|
Actividad
1. De inicio, el alumno investigará los temas de matrimonio,
concubinato y divorcio, previamente solicitados por el profesor, con la
finalidad de que en las sesiones presenciales se aclaren las dudas que pueda
presentar. Se estima que lo haga en dos horas extra-clase.
Actividad
2. De desarrollo, el alumno con la información investigada y las
clases presenciales mediante un foro (se diseñará un foro para los temas de
matrimonio, concubinato y divorcio) compartirá y discutirá dicha información
con sus compañeros a efecto de obtener conclusiones
sobre los temas
investigados para realizar el producto final de los temas. Se estima que
puedan utilizar dos horas extra-clases.
Actividad
3. De cierre, los alumnos una vez concluidas sus investigaciones,
realizarán un mapa conceptual sobre el tema de matrimonio y concubinato, y un
cuadro comparativo sobre el tema de divorcio explicando los tipos de divorcio
que contempla la legislación para el Distrito Federal y el Estado de México.
Se estima que dediquen dos horas para concluir.
Actividad
4. Como actividad adicional se les sugerirá a los alumnos la
creación de un video en donde se pueda representar la violencia familiar, de
la cual las familiar son objeto hoy día y que es una de las consecuencias más
recurrentes de los divorcio en México.
|
|
Organización
|
La actividad
en general se realizará por equipos de trabajo formados por cuatro
integrantes cada uno, sin embargo la investigación sobre los temas a discutir
se hará de manera individual, a efecto de que cada integrante del equipo
tenga información para discutir mediante el foro, y de esta manera poder
concluir con un mejor resultado.
Los equipos
se formarán en la primera clase presencial bajo las indicaciones del profesor,
conformando a cada equipo 4 integrantes.
|
|
Materiales y recursos de apoyo
|
Los
materiales que se solicitarán son:
Ø
Editor de
textos (Word)
Ø
Presentador de
diapositivas (Power Point)
Ø
Visor para
archivos en formato PDF
Ø
Editor de
imágenes (Picnik).
Ø
Navegador
Internet Explorer 7 o Mozilla Firefox 3.01
Ø
Reproductor de
videos (Quick Time)
Ø
Editor de audio
(Audacity)
Ø
Editor de video (Windows Movie Maker)
Ø
Curso de
práctica en la plataforma Moodle
|
|
Evaluación
|
Los
alumnos a través de sus equipos entregarán los siguientes productos para su
evaluación, además de haber participado en el foro de discusión sobre
matrimonio y divorcio.
|
IV. REFERENCIAS DE
APOYO
|
Bibliografía de consulta para los alumnos.
|
1) Baqueiro
Rojas, Edgard, Diccionarios Jurídicos Temáticos, Volumen 1. Derecho Civil.
México. Harla.1997.
2) Chávez
Asencio, Manuel F., La Familia en el Derecho. 4ª. Ed. México. Porrúa. 1997.
3) Chong
Briffault, Verónica y otros, La Familia y los Derechos Humanos. Comisión
Nacional De Los Derechos Humanos. México, 2007.
4) Estrada
Linda, Lauro, Las Familias en la Ciudad de México, -Presente Pasado Y
Devenir-, “El Devenir de la Relación de Pareja en el México Contemporáneo.
México, Miguel Ángel Porrúa, 1997.
5) Fabelo
Corzo, José Ramón, Los Valores y los Desafíos Actúales., México, Buap, 2001.
6) Fernández Galiano, Antonio y García Garrido,
Manuel, Iniciación al Derecho.
Editorial Universitas, Madrid, 2001.
7) García Máynez, Eduardo, Introducción al Estudio
del Derecho. Editorial Porrúa, Décimo
Tercera Edición, México, 2009.
8) Gómez
Lara, Cipriano y otros, Nociones de Derecho Positivo Mexicano. México Mc.
Graw Hill, Primera Edición, 2006.
9) López
Betancourt, Eduardo, Manual de Derecho Positivo Mexicano. México, Ed. Trillas. 5ª Edición, 2007.
10) Montero Duhalt, Sara, Derecho de Familia. 5ª Ed.
México, Porrúa, 1992.
11) Rojina Villegas, Rafael, Derecho Civil. Editorial Porrúa, México, 2001.
Legislación:
1.
Código Civil para el Distrito Federal.
2.
Código Civil para el Estado de México.
Página Web:
|
|
Bibliografía de consulta para el profesor
|
1) Baqueiro
Rojas, Edgard, Diccionarios Jurídicos Temáticos, Volumen 1. Derecho Civil.
México. Harla.1997.
2) Chávez
Asencio, Manuel F., La Familia en el Derecho. 4ª. Ed. México. Porrúa. 1997.
3) Chong
Briffault, Verónica y otros, La Familia y los Derechos Humanos. Comisión
Nacional De Los Derechos Humanos. México, 2007.
4) Estrada
Linda, Lauro, Las Familias en la Ciudad de México, -Presente Pasado Y
Devenir-, “El Devenir de la Relación de Pareja en el México Contemporáneo.
México, Miguel Ángel Porrúa, 1997.
5) Fabelo
Corzo, José Ramón, Los Valores y los Desafíos Actúales., México, Buap, 2001.
6) Fernández Galiano, Antonio y García Garrido,
Manuel, Iniciación al Derecho.
Editorial Universitas, Madrid, 2001.
7) García Máynez, Eduardo, Introducción al Estudio
del Derecho. Editorial Porrúa, Décimo
Tercera Edición, México, 2009.
8) Gómez
Lara, Cipriano y otros, Nociones de Derecho Positivo Mexicano. México Mc.
Graw Hill, Primera Edición, 2006.
9) López
Betancourt, Eduardo, Manual de Derecho Positivo Mexicano. México, Ed. Trillas. 5ª Edición, 2007.
10) Montero Duhalt, Sara, Derecho de Familia. 5ª Ed.
México, Porrúa, 1992.
11) Rojina Villegas, Rafael, Derecho Civil. Editorial Porrúa, México, 2001.
|
|
Comentarios adicionales
|
Las actividades pueden sufrir cambios en
cuanto a su desarrollo, dependiendo del avance que se vaya obteniendo con el
trabajo de los alumnos. La intención es que el educando conozca y aprenda a
reflexionar sobre los temas y comparar la legislación de dos entidades
federativas que no obstante de encontrarse estrechamente relacionadas existen
grandes diferencias entre concepto jurídicos cotidianos de la sociedad.
|
V. ANEXOS
Se
incluyen todos los textos, rúbricas e imágenes completos en apoyo a la
estrategia.
Por ejemplo:
Anexo 1: Cuestionario de Evaluación
Anexo 2: Galería de
imágenes
Estrategia con uso de TIC 1
|
Identificación
|
|
|
Titulo de la estrategia
|
La familia, ¿Una unión para siempre?
Elaboración de un mapa conceptual sobre los
temas de matrimonio y concubinato.
|
|
objetivo(s)
|
El alumno reconocerá al matrimonio
y al concubinato como formas reconocidas por la legislación para constituir
una nueva familia, identificando cada una de las figuras jurídicas, sus
requisitos y derechos y obligaciones que producen cada una de ellas.
|
|
Habilidades digitales a promover en
los alumnos
|
Habilidad:
A.- Uso de internet
a.
Como fuente de información.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de
palabras claves para la búsqueda. Análisis de resultados, selección de
sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Justificación:
El alumno realizará la búsqueda de la información acerca de la Familia,
sus derechos y obligaciones, y cuáles son las formas de poder constituir una
nueva familia.
Investigara los conceptos de matrimonio y concubinato, con apoyo en
la legislación de la materia vigente para el Distrito Federal y el Estado de
México, a fin de compartir dicha investigación con sus compañeros de equipo y
puedan concluir para elaborar mapas conceptuales de ambos conceptos.
HABILIDAD:
C.- Presentación de información y procesamiento
de datos.
a.
Procesador de textos.
Ca2. Alternar modos de vista de una página (diseño de impresión,
página completa, diseño de web, esquema, borrador).
Justificación:
El alumno realizará documentos de análisis y
comparación sobre el matrimonio y el concubinato, como figuras jurídicas que
permiten la creación de una nueva familia.
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y
utilizar recursos y materiales.
Justificación:
Para realizar esta actividad el
alumno debe descargar y subir archivos a la plataforma de Moodle, para enviar
una tarea sobre los conceptos de familia, matrimonio y concubinato.
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E1.3 Comunicación. Participar en las
diferentes herramientas comunicativas con su profesor.
Justificación:
Para realizar esta actividad el
alumno debe utilizar un espacio virtual, por ejemplo, el foro, para
desarrollar habilidades comunicativas de argumentación y discusión sobre los conceptos
de matrimonio y concubinato.
C. Presentación
de información y procesamiento de datos.
a.
Procesador de textos.
Ca2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones
de formato, columna, tabla, y cuadro de texto).
Justificación:
Para
realizar esta actividad el alumno debe aplicar un nivel avanzado en Word para
editar información sobre los temas de matrimonio y concubinato.
I.
Uso de
periféricos.
I1.1 Manejo del ratón.
I1.2 Manejo eficiente del teclado.
I1.3 Uso de dispositivos.
Justificación:
Para
realizar esta actividad el alumno debe utilizar y manejar el uso de periféricos
en un equipo de cómputo, vinculado con el uso de las TIC.
|
|
Recursos y materiales
|
*
Computadora de escritorio o laptop con internet.
*
Creación de blog para el grupo.
*
USB por alumno.
*
Cañón para proyectar los trabajos de los alumnos.
*
Presentación Power Point.
*
Uso de Word, para procesar datos y elaborar cuadros comparativos.
*
Papelería como una libreta para la materia, lápiz, bolígrafos, goma.
*
Uso de pizarrón y marcadores para pizarrón blanco.
*
Salón de clases
|
|
Descripción de las
actividades
|
|
|
Actividades en el salón de clase
(duración)
|
Para el profesor:
1.
Presentación expositiva sobre los temas a de Familia, Matrimonio y
Concubinato, mediante presentaciones en Power Point. Se estima dedicar una clase de dos horas
por cada tema, es decir 6 horas de clase.
2.
Manejo del Código Civil para el Distrito Federal y para el Estado de México,
a efecto de que el alumno fundamente el contenido de los temas a tratar. Esto
se realizará en cada clase en donde se expongan los temas paralelamente con
la exposición del profesor. (2 horas por cada temas de exposición)
3.
Se formaran equipos de trabajo de cuatro alumnos, quienes realizaran sus
actividades e través de las redes sociales (facebook y twiter) mediante el
Blog de la materia en donde encontraran las actividades que el profesor
encomendará. Actividad que se desarrollará en una clase.(2 horas)
4. Se
encomendará a los equipos de trabajo la elaboración de mapas conceptuales y
cuadros comparativos sobre la temática a trabajar. En la misma clase de
elaboración de equipos.
|
|
|
Para el alumno:
|
|
Actividades extra clase
(Duración)
|
Para el profesor
1. Actividad previa: Preparar
presentación en Power Point, sobre los temas a exponer en clase, como son
temas que ya se han trabajado, se dedicarán dos horas para preparar y
actualizar cada uno, a fin de facilitar al alumnos su aprendizaje.
2. La creación de blog para el grupo y dar
seguimiento a las tareas solicitadas a los alumnos, dedicando un par de horas
para la revisión y comentarios a las actividades.
http://www.aldf.gob.mx/codigos-107-4.html http://www.edomex.gob.mx/legistelfon/doc/pdf/cod/vig/codvig001.pdf
3. Elabora un libro con la información general del curso en donde
expondrá a los alumnos, los propósitos, aprendizajes, temario, metodología y
evaluación del curso y de cada una de las actividades.
4. Diseñará u directorio con las palabras claves de la unidad a
desarrollar.
5. Elaborará una rúbrica para evaluar el cuadro comparativo sobre los
tipos de divorcio que reconoce la legislación en México.
6. Constituirá una tarea (subida de un archivo) para que el alumno envía
su cuadro comparativo sobre el tema de divorcio.
7. Creará un foro de discusión para los alumnos, sobre los conceptos de
divorcio, en donde por equipo obtendrán conclusiones.
8. Construirá un foro de dudas para los alumnos sobre las actividades a
realizar y de las tareas correspondientes a entregar.
|
|
Para el alumno:
1.
Darán un nombre a su equipo para
ser identificado en la plataforma, en donde se evaluará el trabajo
colaborativos de sus integrantes y sus resultados en grupo. Actividad que
realizara en la primera sesión presencial.
2.
Revisarán la información contenida
en el libro sobre las indicaciones generales y cuáles son las actividades que
deben desarrollar tanto de manera individual como colectiva.
3.
Trabajarán de manera individual y
colectiva sobre la discusión del tema de divorcio, mediante el foro de
discusión. Se estima que dedique dos horas desde la comodidad de sus hogares.
4.
De manera colaborativa elaboraran
un cuadro comparativo sobre los tipos de divorcio que reconoce la legislación
vigente. Mediante el uso de google docs. Se estima que dedique dos horas para
esta actividad de sus hogares.
5.
Revisarán los criterios a cumplir
en cada una de las tareas encomendadas por el profesor.
6.
Subirán en equipo las tareas
solicitadas por el profesor en tiempo y forma para obtener la mejor
calificación. Una tarea por equipo.
|
|
Evidencias de aprendizaje del alumno
|
La elaboración de dos mapas conceptuales uno
sobre el tema de Matrimonio y el otro sobre el tema del Concubinato.
Su participación individual en el foro de
discusión sobre los temas de matrimonio y divorcio.
|
|
Forma de evaluar la estrategia
|
Mediante una rúbrica sobre los contenidos de
los mapas conceptuales de matrimonio y concubinato y el cuadro comparativos
sobre los tipos de divorcio.
|
Estrategia con uso de TIC 2
|
Identificación
|
|
|
Titulo de la estrategia
|
El Divorcio, un mal necesario para la familia.
Elaborar un cuadro comparativo sobre los tipos
de divorcio que reconoce la legislación en México.
|
|
objetivo(s)
|
El alumno, identificará los tipos
de divorcio que regula la legislación en México, como una forma de poner fin
a la familia, reconociendo los derechos y obligaciones que prevalecen hacia
sus miembros.
Asimismo, reconocerá a la violencia
familiar como un factor predominante en México que termina en divorcio y
ponen fin a la familia.
|
|
Habilidades digitales a promover en
los alumnos
|
Habilidad:
A.- Uso de internet
a.
Como fuente de información.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de
palabras claves para la búsqueda. Análisis de resultados, selección de
sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Justificación:
Analizará la figura del divorcio como una forma de poner fin al
matrimonio y poder salvaguardar la integración de los miembros de la propia
familia, elaborando un cuadro comparativo sobre los tipos de divorcio que
existen y que son reconocidos por la legislación en cita.
HABILIDAD:
C.- Presentación de información y procesamiento
de datos.
a.
Procesador de textos.
Ca2. Alternar modos de vista de una página (diseño de impresión,
página completa, diseño de web, esquema, borrador).
Justificación:
El realizará cuadros comparativos sobre los
requisitos que las legislaciones establecen para llevar a cabo un divorcio en
el distrito Federal y en el Estado de México, a fin de reconocer su
procedimiento.
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y
utilizar recursos y materiales.
Justificación:
Para realizar esta actividad el
alumno debe descargar y subir archivos a la plataforma de Moodle, para enviar
una tarea sobre el concepto de divorcio.
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E1.3 Comunicación. Participar en las
diferentes herramientas comunicativas con su profesor.
Justificación:
Para realizar esta actividad el
alumno debe utilizar un espacio virtual, por ejemplo, el foro, para
desarrollar habilidades comunicativas de argumentación y discusión sobre los tipos
de divorcio.
C. Presentación
de información y procesamiento de datos.
a.
Procesador de textos.
Ca2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones
de formato, columna, tabla, y cuadro de texto).
Justificación:
Para
realizar esta actividad el alumno debe aplicar un nivel avanzado en Word para
editar información sobre los tipos de divorcio elaborando un cuadro comparativo.
I.
Uso de
periféricos.
I1.1 Manejo del ratón.
I1.2 Manejo eficiente del teclado.
I1.3 Uso de dispositivos.
Justificación:
Para
realizar esta actividad el alumno debe utilizar y manejar el uso de
periféricos en un equipo de cómputo, vinculado con el uso de las TIC.
|
|
Recursos y materiales
|
*
Computadora de escritorio o laptop con internet.
*
Creación de blog para el grupo.
*
USB por alumno.
*
Cañón para proyectar los trabajos de los alumnos.
*
Presentación Power Point.
*
Uso de Word, para procesar datos y elaborar cuadros comparativos.
*
Papelería como una libreta para la materia, lápiz, bolígrafos, goma.
*
Uso de pizarrón y marcadores para pizarrón blanco.
*
Salón de clases
|
|
Descripción de las
actividades
|
|
|
Actividades en el salón de clase
(duración)
|
Para el profesor:
1.
Presentación expositiva sobre el tema de Divorcio, mediante presentaciones en
Power Point. Se estima dedicar una
clase de dos horas.
2.
Manejo del Código Civil para el Distrito Federal y para el Estado de México,
a efecto de que el alumno fundamente el contenido de los tipos y requisitos
sobre el divorcio que contemplan dichas legislaciones.
3.
Se formaran equipos de trabajo de cuatro alumnos, quienes realizaran sus
actividades e través de las redes sociales (facebook y twiter) mediante el
Blog de la materia en donde encontraran las actividades que el profesor
encomendará. Actividad que se desarrollará en una clase (2 horas).
4. Se
encomendará a los equipos de trabajo colaborativos la elaboración de un cuadro
comparativo (mediante el uso de google docs) sobre los tipos de divorcio que
reconocen los códigos vigentes para el distrito Federal y el Estado de México.
Se estima que dediquen dos horas de trabajo desde la comodidad de sus
hogares.
|
|
Para el alumno:
|
|
|
Actividades extra clase
(Duración)
|
Para el profesor
1. Actividad previa: Preparar
presentación en Power Point, sobre los temas a exponer en clase, como son
temas que ya se han trabajado, se dedicarán dos horas para preparar y
actualizar cada uno, a fin de facilitar al alumnos su aprendizaje.
2. La creación de blog para el grupo y dar
seguimiento a las tareas solicitadas a los alumnos, dedicando un par de horas
para la revisión y comentarios a las actividades.
http://www.aldf.gob.mx/codigos-107-4.html http://www.edomex.gob.mx/legistelfon/doc/pdf/cod/vig/codvig001.pdf
3. Elabora un libro con la información general del curso en donde
expondrá a los alumnos, los propósitos, aprendizajes, temario, metodología y
evaluación del curso y de cada una de las actividades.
4. Diseñará u directorio con las palabras claves de la unidad a
desarrollar.
5. Elaborará una rúbrica para evaluar el cuadro comparativo sobre los
tipos de divorcio que reconoce la legislación en México.
6. Constituirá una tarea (subida de un archivo) para que el alumno envía
su cuadro comparativo sobre el tema de divorcio.
7. Creará un foro de discusión para los alumnos, sobre los conceptos de
divorcio, en donde por equipo obtendrán conclusiones.
8. Construirá un foro de dudas para los alumnos sobre las actividades a
realizar y de las tareas correspondientes a entregar.
|
|
Para el alumno:
1.
Darán un nombre a su equipo para
ser identificado en la plataforma, en donde se evaluará el trabajo
colaborativos de sus integrantes y sus resultados en grupo. Actividad que
realizara en la primera sesión presencial.
2.
Revisarán la información contenida
en el libro sobre las indicaciones generales y cuáles son las actividades que
deben desarrollar tanto de manera individual como colectiva.
3.
Trabajarán de manera individual y
colectiva sobre la discusión del tema de divorcio, mediante el foro de
discusión. Se estima que dedique dos horas desde la comodidad de sus hogares.
4.
De manera colaborativa elaboraran
un cuadro comparativo sobre los tipos de divorcio que reconoce la legislación
vigente. Mediante el uso de google docs. Se estima que dedique dos horas para
esta actividad de sus hogares.
5.
Revisarán los criterios a cumplir
en cada una de las tareas encomendadas por el profesor.
6.
Subirán en equipo las tareas
solicitadas por el profesor en tiempo y forma para obtener la mejor
calificación. Una tarea por equipo.
|
|
|
Evidencias de aprendizaje del alumno
|
El diseño de un cuadro comparativo sobre los
tipos de Divorcio que reconocen las legislaciones civiles vigentes en el
distrito Federal y el Estado de México.
Su participación individual en el foro de
discusión sobre el tema de divorcio.
|
|
Forma de evaluar la estrategia
|
Mediante una rúbrica sobre los contenidos de
los mapas conceptuales de matrimonio y concubinato y el cuadro comparativos
sobre los tipos de divorcio.
|
